晋城师范培养新时代教师队伍成果显著获社会赞誉

薪火相传，匠心育人——晋城师范培养新时代教师队伍成果显著获社会赞誉

在晋东南的黄土坡上，有一所师范学院，不声不响地改了模样。我说的“改模样”，不是楼高了、墙白了，而是从里到外那股子精气神——2026年刚入秋，省教育厅公布的一组数据让不少同行吃惊：晋城师范应届毕业生就业率连续三年保持在97.6%以上，用人单位满意度评分从2024年的87.2分跃升至94.1分。更稀奇的是，有37名毕业生主动签约到乡村教学点，占比超过全省平均水平的两倍。这事儿，连隔壁省的教育考察团都专门跑来取经。

课程不“纸上谈兵”，教师不是“考试机器”

很多家长问我：你们师范生到底学什么？十年前我可能支支吾吾说一堆教育学、心理学。现在我会反问：您希望孩子遇到什么样的老师？是那种能把《论语》背得滚瓜烂熟但见学生打架只会喊“别打了”的？还是能蹲下来问一句“你刚才为什么推他”，然后用十分钟教全班学会情绪管理的？晋城师范这几年干的最大一件事，就是把“教什么”和“怎么教”拧成了一股绳。

2025年我们推出了“双场域浸润”课程体系。简单说，上午在课堂听理论基础，下午直接进真实校园——不是观摩，是上手。大二学生李雨桐第一次站上讲台给三年级孩子讲《长城》，备课时预设了二十种学生反应，结果一个孩子问：“老师，长城下面埋着玉吗？”她当场卡壳。回来复盘时，指导老师没批评，而是带着全班翻《文物志》查资料，设计了一堂跨学科探究课。这件事后来被写成案例，2026年春天在国家级的师范生教学技能大赛上拿了特等奖。你说，这样的老师，家长能不放心吗？

乡村不再是“备选项”，而是“磨刀石”

前些年大家挤破头想留城里，现在风向变了。2026届毕业生小赵——现在在沁水县固镇小学任教——毕业前被安排到那里的教学点实习。头一礼拜哭着给我打电话，说厕所是旱厕，教室投影仪是坏的。我没劝她回来，只问了一句：“你能忍受这些孩子永远没见过3D地球仪吗？”她沉默了很久。三个月后，她用硬纸板和手电筒做了个简易星象仪，带着孩子们在操场上认北斗七星。年底学校搞联欢，她教的三年级孩子用方言朗诵《沁园春·雪》，校长在台下抹眼泪。今年教师节，固镇小学的家长联名写信到教育局，要求把她留下来。

这不是个例。2026年晋城师范有112名毕业生进入农村中小学，其中68人选择服务期五年以上。我们专门设立了“田野教师成长基金”，每年给扎根乡村的毕业生额外补贴8000元培训经费。有人说这是“赔本买卖”，我倒觉得，那些孩子眼里的光，比什么KPI都值钱。

社会赞誉不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”

最让我动容的不是那些奖状和锦旗。去年冬天，有个外卖小哥站在师范门口，拎着一箱苹果，说想找“王老师”。门卫问哪个王老师，他说不上名字，只记得“那个教他读《小王子》的实习老师”。原来他十年前是附小的学生，当时的实习老师就是从晋城师范来的，给他念了一整个学期的童话。他说自己没什么出息，就想谢谢那个老师。后来我们查了，那位王老师现在已经是临县一所小学的副校长。你看，一根链条上的每一环，都可能被一个师范生的温暖焊死。

2026年暑期，省教育评估院对全省师范院校进行第三方评估，晋城师范在“师德养成”“教学实践能力”“社会贡献度”三个维度均列前三。这不是偶然。我们用了六年时间，把师范生的实习基地从12个扩展到47个，覆盖城区、郊区、山区、矿区。每一所合作学校都有一间“教师成长工作室”，里面放着师范生的教案、反思日志、家长反馈，甚至还有孩子们写给未来的信。这些东西，比任何论文都更有分量。

有人问我，什么是新时代教师队伍？我觉得就是让每一个从校门走出去的年轻人，心里装着“人”，手里握着“活”，眼里望着“远”。晋城师范也许永远成不了双一流，但这片黄土坡上的桃李，正一朵一朵，开在那些最需要它们的地方。