六安师范专科学校传承百年教育薪火育英才

百年薪火映江淮：六安师范专科学校的育人密码

如果你走进皖西大别山腹地，随便找一位上了年纪的乡村教师聊聊“六安师范”四个字，对方多半会眼睛一亮，然后絮絮叨叨说起自己当年背着米袋翻山越岭去报到的故事。这种朴素的情感，在2026年的今天依然滚烫——六安师范专科学校刚刚发布了最新一组数据：近五年毕业生中，超过73%扎根安徽基层教育一线，其中六安本地乡村学校占据了近四成。这个数字放在全国师范院校里不算最耀眼，但你若知道这所学校当年只是几间祠堂改成的教室，就会明白什么叫“薪火相传”的真正分量。

从“祠堂课堂”到“智慧教室”，变的是模样，不变的是根

1916年，六安城南一座吴氏宗祠里，十几张高低不平的课桌拼出了这所学校的雏形。那时候没有“师范”这个概念，老百姓管它叫“教书匠学堂”。老校友们口口相传的故事里，有位叫张镜如的先生，用竹片削成粉笔架，把祠堂的柱子当黑板，硬生生教出了安徽第一批新式小学教员。2026年春天，我站在学校新落成的“镜如智慧教学楼”里，触控屏上实时跳动着大别山区37所支教学校的课堂数据。变迁之大，令人恍惚。但校长办公室墙上挂的那幅泛黄的校训——“诚朴勤毅，立己达人”，笔迹正是当年张先生所题。一百年过去，教学楼拆了建、建了拆，唯独这八个字，一届届学生入学时都要抄一遍。

大别山深处的“土教案”，比任何论文都打动人

很多人问我：一所地方师范，凭什么能留住年轻人？答案藏在那些不起眼的细节里。2024年，学前教育专业毕业生刘雨桐放弃了省城幼儿园的offer，选择回到金寨县果子园乡。她在毕业论文的致谢里写到：“大三那年，我跟着导师去山里送教，有个孩子画了一幅画，是《会发光的老师》。那一刻我就知道，大城市写字楼里的灯光，不如大山里的星光。”这样的故事并非个例。学校近三年启动的“乡村教育赋能计划”，让每届大三学生用整整一个学期驻扎在乡镇学校，和当地教师同吃同住、同备课同教研。结果呢？2025年数据显示，参与该计划的学生毕业后实际选择乡村岗位的比例高达81%，比未参与者高出整整42个百分点。没有什么比真实的泥土更能让人生根。

课堂里的“烟火气”，才是师范教育的灵魂

师范院校容易陷入一个误区——把“教学生”等同于“教知识”。六安师范却反其道而行。我在教务处看到一份《2026级小学教育专业培养方案》，里面赫然列着“乡土课程开发”模块，要求学生去菜市场跟小贩学吆喝、去田间跟老农学节气、去老茶馆听地方戏曲。有学生不理解，觉得耽误时间。直到她实习时发现，班上一个留守儿童总闷闷不乐，她用课堂上学的当地“花鼓灯”调子编了一首歌，那孩子第一次在同学面前笑了。老师把课堂还给了生活，学生才能把教育还给生命。这种“烟火气”的师范教育，让2025年全省师范生教学技能大赛上，六安师范一举拿下三个特等奖——评委们评价说：“他们的课堂里，有活生生的人。”

当百年老校遇上AI“新先生”

提到技术，很多人担心传统师范会被AI取代。六安师范的应对方式很有意思：2025年，学校联合科大讯飞在霍山县磨子潭镇建了一个“AI+乡村教育”实验基地，不是让学生用机器批改作业，而是教他们怎么用人工智能辅助乡村孩子打破信息孤岛。比如，当地孩子方言口音重，英语发音不准，团队开发了一套方言-普通话-英语三语互译小程序，匹配了当地300多条生活场景语料。这个项目后来被教育部列为“教育数字化转型典型案例”。校长在会上说了句大实话：“技术再先进，哄孩子不哭、帮孩子打开心结的，还是活生生的人。一百年前张先生用竹片当粉笔架时，靠的也是这份对人的理解。”这话听着朴素，却是六安师范百年不衰的底气。

薪火未熄，因为总有人愿意当“抱薪者”

去年校庆典礼上，94岁的退休教师叶德馨颤巍巍上台，掏出一本1949年的学生点名册，上面密密麻麻写满了批注：“王同学家贫，建议每日添一个鸡蛋”“李同学腿疾，座位需调至前排阳光处”。这本册子如今被校史馆永久收藏。而2026级新生开学时，每个人都会收到一枚刻有“薪火徽章”的校徽，背面是张镜如先生当年手写的“诚朴勤毅”四个字的小篆。一百年，两万多名毕业生，百分之七十以上留在了安徽的乡镇和村落。他们或许出不了多少院士、大企业家，但每一个清晨，当琅琅书声从大别山的褶皱里响起，那便是这所学校最硬的勋章。